“环境就是民生，青山就是美丽，蓝天也是幸福。”垃圾分类不仅是基本的民生问题，也是生态文明建设的题中之义，为响应习总书记“垃圾分类工作就是新时尚”的号召，从小培养垃圾分类的好习惯，为改善生活环境作努力，为绿色发展可持续发展做贡献，南麻幼儿园及各村园都在积极行动着。

一、垃圾分类调查

缘起于中午的一次散步中，孩子们对于捡回来的树叶扔在哪个垃圾桶产生了积极的讨论，于是老师们利用这个机会，对垃圾分类进行了调查。

“昨天我和妈妈查资料的时候，还查到了有害垃圾，含汞的电池是有害垃圾，不能乱扔的。”雯雯骄傲地把自己知道的告诉给大家。

“我也知道，还有干垃圾和湿垃圾。”糖糖也分享自己的调查成果。

“糖糖，干垃圾是不是干的，湿垃圾是不是湿的。”宸宸问道。“应该是的。”糖糖点点头。

看到孩子们对垃圾分类这么感兴趣，老师设计了一张《垃圾分类调查表》，让孩子们在爸爸妈妈的帮助下，一起垃圾分类的小调查。

（一）    垃圾分类小调查

（二）    说一说

在爸爸妈妈的帮助下，孩子们对垃圾分类有了初步的了解。

糖糖：“我知道垃圾有可回收垃圾、有害垃圾、其他垃圾。”

轩轩：“我还知道干垃圾、湿垃圾。”

思奕：“我知道电池是有害垃圾，塑料瓶是可回收垃圾。”

骁骁：“餐巾纸和报纸也是可回收垃圾。”

容容：“鱼骨头和香蕉皮是厨余垃圾，灯泡也是有害垃圾。”

琪琪：“妈妈告诉我厨房里产生的垃圾叫厨余垃圾，鱼骨头、蔬菜叶子、骨头都是的。”

大家拿着自己的调查表边看边交流，都十分乐意分享自己的调查成果。

二、践行垃圾分类——教室

（一）调查记录

进行简单的垃圾分类之后，孩子们提出对教室里的垃圾进行分类，但是孩子们又遇到了问题，教室里通常会产生哪些垃圾呢，大家对此展开了一番讨论。

曦曦：“我看到垃圾桶里有我们喝的牛奶包装袋。”

苏苏：“还有饼干包装袋。”

玥玥：“礼拜五我们喝的牛奶盒，还有吸管。”

琛琛：“是不是有西瓜皮呀？”琛琛有点不确定。

小毅：“有鱼骨头吧，我家里的垃圾桶有爸爸吃的鱼骨头。”

弘弘：“我知道有糖果纸，我喜欢吃糖果。”

孩子们纷纷说出自己的发现和猜测，为了验证教室里的垃圾到底有什么，孩子们提出去教室里的垃圾桶里看一看，一下子垃圾桶边就围满了人，大家争先恐后地看着垃圾桶，场面比较混乱，孩子们也都说好挤好挤。我便提议按照座位进行分组调查，我们班共有六组，每组都有一位组长，大家可以跟着组长一起调查，并把发现的结果画下来。说干就干，组长带着自己的小成员开始了调查。

 

第一组：“组长，有白纸、报纸、牛奶袋。”

第二组：“有饼干，碎掉的饼干，还有吸管。”

第三组：“餐巾纸、牛奶袋、吸管、瓶子。”

第四组：“小汽车的轮胎也在里面。”

第五组：“有报纸、塑料袋、饼干袋、牛奶袋。”

第六组：“有彩色的纸、吸管、外卖盒。”

天天提出，下午还会有垃圾产生，可以继续观察，大家把调查表放在组长的柜子里，决定下午再记录。果然，由于下午点心吃了香蕉，垃圾桶里多了香蕉皮，孩子们就把香蕉皮记录了下来。这时，玥玥提出明天也会出现这些垃圾吗？这让我们有了疑问，这时琛琛提出可以多观察几天的意见，看看产生的垃圾会有哪些变化，有些又是不变的，我肯定了他的想法，并让琛琛做提醒员，每天提醒大家去观察教室里产生的垃圾，最后进行汇总。

（二）分享交流

经过几天的调查记录，大家把教室一直会产生的垃圾记录汇总了下来，每个组的小朋友还进行了分享展示。

第一组：“我们组发现教室里一直会有的垃圾有牛奶袋、饼干袋、吸管和塑料袋、坏掉的玩具轮胎。”

第二组：“我们发现牛奶袋、饼干袋、碎掉的饼干、吸管、水果皮会一直在垃圾桶里产生。”

第三组：“垃圾桶里一直有用过的纸、餐巾纸、牛奶袋、吸管、掉在地上的饼干、糖果纸、香蕉皮。”

第四组：“我们发现了坏掉的白纸、餐巾纸、牛奶袋、饼干袋、吸管。”

第五组：“我们发现了牛奶袋、吸管、饼干袋、坏掉的报纸、餐巾纸、玩具轮胎。”

第六组：“我们组发现了香蕉皮、橘子皮、报纸、牛奶袋、吸管、餐巾纸。”

 

(三)视频引导

趁热打铁，我们又利用孩子们最喜欢的卡通视频，加深大家对垃圾分类知识的了解，活动中孩子们的眼球被视频内容深深吸引，对垃圾分类产生了更加浓厚的兴趣。

 

看完视频，孩子们心里还有很多的小问号，别急别急，老师来一一解答，当然垃圾种类太多，有些容易混洧，教师无法确定时也会仔细查询后再告诉大家满意答案的。

（四）实践分类

孩子们有了前期的垃圾分类经验，都纷纷跃跃欲试，提出在教室里扔垃圾的时候要分开扔，按照上面的标志进行扔垃圾，对于孩子们的主动提议我都表示了极大地肯定，给予他们充分的探索空间。那究竟哪些是可回收垃圾，哪些是其他垃圾？

孩子们主动找老师帮忙，通过查找资料知道这两类垃圾的分类标准：可回收物是指，适宜回收利用和资源化利用的生活废弃物，如废纸张、废塑料、废玻璃制品、废金属、废织物等；其它垃圾是指，除可回收物、有害垃圾、厨余垃圾以外的其它生活废弃物。孩子们了解后自发地进行垃圾分类，天天还是我们班的第一人，主动要求爸爸妈妈和他一起在家里进行垃圾分类呢,在天天的影响下，其他小朋友也行动了起来。

【指南链接】

《指南》指出，大班幼儿能对自己感兴趣的问题总是能刨根问底，能经常动手动脑寻找问题的答案。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，学习发现问题、分析问题和解决问题。通过捡落叶，幼儿提出了疑惑，什么是可回收垃圾？什么是不可回收垃圾？落叶是属于什么垃圾？应该把它扔在哪个垃圾箱里？跟着这些问题，孩子们主动去进行探究，和爸爸妈妈一起查资料调查，最后解决了落叶的问题。这个过程，我充分支持幼儿的发现、疑问以及调查，并将幼儿的调查结果展示分享出来。

《指南》指出，幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。从垃圾分类调查开始，幼儿都是亲身参与，尤其在践行教室垃圾分类时，他们分组合作调查、记录教室里的垃圾，并且汇总了记录结果、进行分享，达到了《指南》中指出的大班幼儿能用数字、图画、图表或其他符号记录，探究中能与他人合作与交流等目标。幼儿还根据已有的经验践行垃圾分类，将自己调查的结果进行实际操作，逐渐将简单的垃圾分类知识内化，同时在探索中获得了满足。

垃圾分类是一种新时尚，更是一场“持久战”，是推动高质量发展、创造高品质生活的重要内容。南幼将持续注重培养孩子们的环保意识，为爱护地球、节约能源、建设美丽社区贡献一份力量。